看来项天鹰在高雄也是个宅男。金晓宇心想。这高雄一共才几个元老，还不彼此走动走动？

“他和胡相反映了好几次，要求在农庄和其他比较偏僻的屯垦地点开辟教学点，解决儿童的就学问题。”

“教学点……”项天鹰脸上露出了苦相，“不好办呐！”

一个教学点至少要配一个教师，就算现在又加了十个人，十九个人要办成完小，难度已经很大了，再要腾出人手去教学点就有些捉襟见肘了。更别说还要办“好几个”！

“不过他这申请合情合理啊，你就算想不办也得有个理由不是？”

“教师不够还不行？”

“这不叫理由，只是困难。大家都困难，困难了就可以不办事了？”金晓宇反问道，“要不然咋叫克服困难呢。”

“克服困难好说，但是也不能无中生有啊，这教师就这些，又不能远程教学，老师也没有分身术……”项天鹰说，“排课表你也看到了。我们这里又没有暑寒假的说法，只有农忙的时候才放假。老师基本上就是全年无休的。而且下学期马上就要开始高小教学，你带来的老高雄了，还能流放到哪去？”

按照元老院法律的流放地点等级表，高雄算是最恶劣的一个去处了。

“要是轻微治安或者刑事案件就好了，打一顿屁股就能放出来了。”金晓宇一心想把这教师给利用上，“你说能不能给她搞一个劳役什么的，我们再设法指定地点？”

“这个应该可以。”项天鹰点头，明白了她的想法，“你是想把她给弄到李东田那里去当教学点的老师？”

“对呀，难道我们缺人砍甘蔗么？”金晓宇说，“她好歹是受过高小教育，又念过一年简易师范的人，让她去砍甘蔗插秧不是太浪费了吗？人才难得啊。”

“好吧，我去和魏八尺说说。法院这块他是兼管的。”

“靠，市长兼法院院长？有这么一肩挑的吗？”

“呵呵，你这就少见多怪了，八尺还是高雄监狱管理局的局长呢。判了刑还归他管。”

“还有这个？”

“高雄比之于大宋，尤如宁古塔比之于满清。他这个头衔不奇怪吧？”项天鹰感叹道，“如果不是有抗疟疾的药物，这里比宁古塔还惨呢。”

无论从哪个层面送来，但是在吞下郑家在台湾的移民之后，招生和扫盲人数大幅度增加，教辅材料的需求量也大增。不能总靠海运。今年年初的时候。国民学校附属印刷厂建起来了，从高雄印刷厂支援来几台淘汰的临高机械厂生产的手摇印刷机和石印机。主要用途是印刷试卷和教辅材料。

对于项天鹰这种在旧时空天天和书打交道的人来说，有了自己的印刷厂却只能印些教辅材料习题集试卷之类的东西，简直是不可容忍的浪费，于是他就动了自编教材的主意。

但是目前状况下，使用统一教材最经济，印刷、审核都更方便，而且这里面还涉及到各地学生统一考试的问题。项天鹰想自编教材理所当然的遭到了文教省的拒绝。不过他并不

地方学校自编教材目前在元老院属于政策盲区。在旧时空，无论是教材编写还是图书编校，都是以叶圣陶为祖师爷的，叶圣陶主编的人教版教材直到1985年之前都是全国唯一的标准教材。之所以要改成“一纲多本”，允许地方自编教材，是因为当时中国教育的地域差异性太大，学生乱的人拿到了文件，拿这些上纲上线开个听证会，他这个高雄国民学校的校长头衔立刻飞了不说，恐怕会直接被赶出文教省。

抛弃这些敏感问题不谈，项天鹰这就是标准的不务正业，现有的教材里她也有一些不喜欢的地方，但是第一不影响教育效果；第二这是元老院的共同意志，你喜欢不喜欢都得接受。这项天鹰与其费心费力却搞这种没有实际意义还犯忌的东西，还不如好好琢磨一下学生的数学成绩，现在学生们偏科的现象就已经很明显了。

幸好，项元老感兴趣的东西太多，修私史占去了他和秘书们的很多时间。以至于这两部“教辅材料”修了两年多还没完工。从他手写的大纲可以看出，项天鹰对历史课非常的重视，其“历史教辅材料”不但有中国史和世界史，还有分册。中国史就包括了“上古史”“先秦史”“两汉史”……这历史学的本科生大概也不过如此了吧？这是给只有初小水平的高雄国民学校的学生们用得？

显然，项天鹰并没有完全忽视学生的接受能力问题，所以他还编纂了《中